В Москве в Центральной научной библиотеке имени Н.И. Железнова состоялась организованная «Директ-Медиа» совместно с компанией «Гиперметод» конференция HYPER/DIR-2024 на тему «Искусственный интеллект в обучении: только практика!».
В мероприятии приняли участие эксперты в области образования и искусственного интеллекта (ИИ), представлявшие Москву, Санкт-Петербург, Уфу, Пермь, Минск и Чикаго. Спикеры обсудили практическую повестку использования ИИ в обучении: конкурентные преимущества, пользу, вред и ответственность.
Автор Константин Николаевич КОСТЮК, генеральный директор компании «Директ-Медиа»
Задавался ли кто-нибудь вопросом, почему открытия, связанные с ИИ, породили такую бурную общественную дискуссию? ИИ — это помощник или соперник? Что будет, если поручить нейросети образовательные и управленческие задачи? Промптинг и другие компетенции ИИ — это искусство или ремесло? Никакое эпохальное технологическое открытие не пробуждало столь скорую и живую реакцию общества. Вопрос этот почти риторический: так происходит, потому что речь идёт не о технологии. ИИ при всей условности этого обозначения — разум, нечто живое и близкое человеку. Ничто не может нас поразить больше, чем то, что некий механизм или существо отвечает разумно, способно вести диалог на равных. И хотя есть понимание, что механизм просто работает и ничего «не смыслит», это не помогает. Ведь человек как организм, в конце концов, тоже некий механизм, слепая биологическая система.
В обсуждении проблемы ИИ речь идёт не только о механизме и алгоритме, но и о разуме, который, вообще говоря, является исключительно нашей собственностью. На самом деле мы говорим о нас, о некоем зеркальном отражении нашей сокровенной самости. И правильная постановка вопроса заключается в том, что мы, осознанно или нет, понимаем, что дело касается изменения нашего существа, а не каких-то алгоритмов, тотального перевоплощения нашего образа жизни и труда, всей социальной структуры общества, нашего внутреннего самопонимания. Если бы на Земле вполне реально было найдено присутствие альтернативной жизни и иного разума, реакция и действия были бы вполне аналогичны. Разница только в том, что феномен ИИ создаём мы сами и тем самым пересоздаём себя!
Именно об этом стоит говорить, когда тема касаетcя использования ИИ в образовании. Образование — процесс возведения и воплощения личностного образа человека (англ. education от лат. educatio – ex-ducere, «выведение»). В образовании мы создаём себя такими, какими видим или хотим видеть. В этот процесс, святая святых, мы не допустим кого угодно и тем более тысячу раз подумаем, допуская того, кто является некой нашей отображённой сущностью.
Если в прошлом году на фоне дебюта ChatGPT 4.0 от Open AI речь шла об осмыслении самого феномена и понятия ИИ, то год спустя, когда проектов генеративного интеллекта уже десятки, а соответствующие приложения и прикладные практики исчисляются сотнями, основное внимание выступающих занял анализ полученного в этих практиках опыта и попытка зафиксировать его в некоторых формах и рекомендациях. Конференция состояла из трёх крупных разделов: теория и подходы к осмыслению ИИ, методические парадигмы, инструменты и практики.
Конференцию открыл руководитель ИД «Директ-Медиа» Константин КОСТЮК, который подчеркнул, что ИИ — это не о компьютере, а о нас:
— Мы трудно и медленно открываем неизведанные свойства и опции электронно-вычислительных машин, но уже давно упорно и глубоко адаптируем информацию, медиаформаты, образ наших мыслей и жизни к работе компьютеров. Основная проблема ИИ не в том, может ли машина мыслить, а в том, как меняется наш интеллектуальный фон, окружение, практики и менталитет в ожидании прихода ИИ.
Созвучно этому было выступление Сергея ФРОЛОВА, философа, психолога, разработчика прикладных И-программ (доклад «ИИ и архитектура сознания. Почему сильный ИИ до сих пор не с нами?»). Автор фундаментальных книг по когнитивным основаниям психики и ИИ с точки зрения когнитивной эволюции жизни попытался обосновать принципы, на которых строится эволюция живого, и спросить, что прибавляет ИИ к этой эволюции. Вывод заключается в том, что человеческое сознание охватывает максимальное количество параметров ориентации в физическом мире, способных быть включёнными в принятие сознательного решения и действия. Поэтому ИИ укладывается в потенциально не ограниченный инструментарий человеческого сознания и ничего к нему, по сути, не прибавляет.
Президент Русской школьной библиотечной ассоциации Татьяна ЖУКОВА включила проблематику ИИ в широкий круг задач когнитивного развития, которые стоят перед школой (доклад «Достроенный человек: искусственный и природный интеллект»). Эти задачи требуют от нас формирования личности ребёнка с активными интеллектуальными практиками, погружения в многообразный ментальный мир. Позволит ли применение ИИ достроить формирующуюся личность или будет продолжать вести к «облегчению» и «опустошению» его внутренней жизни, чему ИТ-технологии скорее способствуют, чем препятствуют? Вопрос весьма актуальный и дискуссионный.
Общую заботу, служащую исходным фоном всех размышлений и выступлений об ИИ, выразил доклад «Генеративный искусственный интеллект: подводные камни использования в научных работах» разработчиков АО «Антиплагиат» Юрия ЧЕХОВИЧА и Андрея ГРАБОВОГО. Главная мысль заключается в том, что присутствие ИИ в образовании в первую очередь отражается в виде угрозы злоупотребления и имитации знаний. Применение ИИ требует многих рубежей защиты. Одна из очевидных угроз — увеличение количества поддельных работ, написанных с помощью GPT. Ярко и ёмко изложив суть технологии генеративных моделей, докладчики показали слабые стороны такой формы «интеллекта» и акцентировали внимание на том, чего не следует ждать от ИИ. Логические противоречия, повторения, фейки — это глубокий брак, которым отмечены произведения «творчества ИИ». Любой продукт нейросети требует тщательной «приёмки», человеческого включения. Хотя разработчики Антиплагиата анонсируют инструменты, которые позволяют опознать искусственную генерацию текстов, они призывают взглянуть на проблему иначе и дать учащемуся право на использование любых методов и инструментов с условием, что он готов «подписаться» под этими текстами.
В своём выступлении Алексей ГОЛЬДИН, руководитель лаборатории количественных исследований (Нью-Йорк), подчеркнул, что любое утверждение об ИИ сохраняет актуальность не дольше полугода. Во многом доклад эксперта был погружением в суть технологии генеративной модели. Спикер показал историю открытия больших языковых моделей, и это было, наверное, самым ярким изложением темы для тех, кто пытается понять суть инноваций. Он подчеркнул, что мощных моделей и проектов не может быть много, остальные лишь используют их. Это вопрос гигантских ресурсов, и дальнейший рост будет требовать только их концентрации, а следовательно, вести к монополизации. Но даже большие и серьёзные модели отличает отсутствие «памяти». А. Гольдин рассказал о возможностях проекта Llama3: обученная на 15 трлн токенов и имеющая 70 млрд параметров, она сохраняет в памяти только 8 тыс. токенов. По словам эксперта, ИИ в формате GPT похож на старика, который способен охватить смысловую картину мира, но не имеет памяти, каждый раз ему нужно напоминать контекст. Выступающий продемонстрировал несколько интересных проектов, в которых с помощью ИИ эмулируется социальный дискурс с имитацией разных экспертных ролей.
Участники конференции предложили немало неординарных подходов к использованию ИИ. Научный руководитель «Лаборатории знаний» Сергей ГОРЮШКО показал, как при помощи нейроинтерфейсов отслеживать когнитивную деятельность учеников. Это позволяет в автоматическом режиме отображать, как даются знания, как распределяется психическая нагрузка, как следует выстраивать индивидуальные стратегии обучения.
В ярком выступлении Оксаны СИЛАНТЬЕВОЙ, руководителя Лаборатории мультимедийного опыта Silamedia, был поставлен вопрос о реальной ценности использования ИИ. Приложения и программы ИИ — не совсем то, что ожидают от него пользователи. Люди ждут, что ИИ сократит рутину и высвободит время для творчества. Но часто получается наоборот. Исследования показывают, что главными пострадавшими от внедрения ИИ станут секретари, дизайнеры, инженеры, не только выполняющие рутинную работу, но и решающие творческие задачи. Требуется переориентировать применение ИИ с «креативного интеллекта» на рутинную повседневность, чтобы не ограничить творческие возможности человека, а напротив, развернуть их. Такая постановка вопроса получила в соцсетях горячую поддержку. (Напомним, «Креативный интеллект» — образовательная программа «Директ-Академии», получившая поддержку Президентского фонда культурных инициатив.)
Многие выступления были посвящены прикладным вопросам, приложениям и программам, используемым для обучения и образования. Свои разработки показали директор компании «Гиперметод» Дмитрий КРЕЧМАН («Гиперметод»), Артём ЗАХВАТАЕВ («Директ-Медиа»), Иван АНФИЛАТОВ и др.
Эксперты не раз отмечали недостатки и ограничения инструментов ИИ, необходимость тщательной работы по тестированию возможностей ИИ. Их необходимо попробовать, чтобы очертить реальные границы практической пользы. От многих инструментов и идей пришлось отказаться, поскольку включение человека «после» ИИ требует столько же затрат, что и без ИИ. Однако и позитив от инструментов ИИ, как ожидалось, оказался колоссален. Речь шла о смене интерфейсов привычных онлайн-программ на антропоморфный GPT, об индивидуализации учебных программ, о промпт-инженерии, о дообучении с целью избегания галлюцинаций, о разработке интеллектуальных обучающих игр. Очень хорошие результаты показывают инструменты тестирования, аудиоозвучки, оптимизации работы с учебным контентом.
Третья часть конференции была полностью посвящена конкретным результатам использования ИИ педагогами-практиками, преподавателями, репетиторами. Анастасия ПАХОРУКОВА (Silamedia) рассказала, как можно использовать промпт-инжениринг для помощи преподавателям вузов в разработке РПД. Сергей ПИХТОВНИКОВ (Уфимский университет науки и технологий) посвятил своё выступление возможности использования нейросетей в генерации учебных развивающих игр. Онлайн-преподаватель и репетитор Виталий ЦЕГЕЛЬНЫЙ показал на многочисленных примерах, как он использует инструменты ИИ в деятельности репетитора. Руководитель учебного-методического центра Павел КАЛЛИНИКОВ поделился опытом внедрения ИИ в обучающие вебинары «Директ-Академии».
Конференция по ИИ в образовании стала парадом достижений специалистов из сферы образования за год. Едва ли можно назвать аналогичное мероприятие с таким количеством практических примеров. ИИ стал объектом множества экспериментов, поисков и как источник вдохновения для экспертно-педагогического сообщества никого не разочаровал. Показательно, что каждое выступление не было сухим отчётом, а сопровождалось живым экспертным обсуждением, что нечасто происходит на мероприятиях такого формата. Спасибо организаторам и поддержке Центральной научной библиотеки имени Н.И. Железнова (МСХА) в лице директора Петра БЕРБЕРОВА.
Видеозаписи выступлений участников конференции представлены на сайте: https://directacademia.ru/dir-2024.
Рубрика: Искусственный интеллект и нейросети
Год: 2024
Месяц: Сентябрь
Теги: Андрей Грабовой Искусственный интеллект (ИИ) Константин Костюк Юрий Чехович Татьяна Жукова Директ-Медиа Сергей Фролов Алексей Гольдин Сергей Горюшко Оксана Силантьева Дмитрий Кречман Артём Захватаев Иван Анфилатов Анастасия Пахорукова Сергей Пихтовников Виталий Цегельный Павел Каллиников
